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阅读《池沼和河流》,回答问题。池沼和河流“这是怎么回事呢?”池沼对她附近的河流问道,“我老是看到你整天奔流不息,亲爱的姐姐,你一定累得要命吧!而且我老是看到,你一会儿背

一、题文

阅读《池沼和河流》,回答问题。
池沼和河流
  “这是怎么回事呢?”池沼对她附近的河流问道,“我老是看到你整天奔流不息,亲爱的姐姐,你一定累得要命吧!而且我老是看到,你一会儿背着沉重的大船,一会儿负着漫长的木筏,在我眼前奔流而过。小船更不用说了,他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊,可真要把我腻烦死了,我宁可干涸掉!”
  “像我这样安安逸逸地生活,难道你还找得到吗?我承认我并不出名:我没有蜿蜒流过整幅地图,弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我,一个幸福的闲人,舒舒服服、悠悠闲闲地荡漾在柔和的泥岸之间,好比高贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢,氽来的木头也罢,我这儿可没有这些无谓的纷扰,甚至小划子有多重我也不知道哩!至多偶尔有几片落叶漂浮在我的胸膛上,那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林挡住,一切烦恼我也沾染不上,我的命运是再好不过的了!周围的尘世不断地忙忙碌碌,我却躺在哲学的梦里养神休息。”
  “哲学家,你既然懂得道理,可别忘了这一条法则,”河流回答道,“水只有流动才能保持新鲜。如果我成了伟大壮阔的河流,那么就是因为我并不躺在那儿做梦,而是按照这个法则川流不息。结果呢,我的源源不绝的水,又多又清的水,一年复一年地给人们带来了幸福,因而赢得了光荣的名誉,或许我还要世世代代地川流不息下去,那时候,甚至你的名字也不会有人知道了。”
  河流的话果然应验了,壮丽的河流仍旧川流不息,池沼却一年浅似一年。池沼上面浮着一层黏液,芦苇生出来了,而且生长得很快,池沼终于干涸了。
  有了天才不用,天才一定会衰退的,而且会在慢性的腐朽中归于消灭;懒惰致命地支配一切的地方,不工作,不艰难地工作,就没有起色,就无法重振旗鼓。
I.本文的体裁是(   )。
A.寓言
B.童话
C.散文
D.神话
2.本文主要采用了_______________的修辞手法,通过写出二者不同的特点。
池沼的特点是:__________________________________________
河流的特点是:__________________________________________
3.因为池沼、河流有着不同的特点,所以两者的结局也截然相反。
池沼的结局是:__________________________________________
河流的结局是:__________________________________________
4.请说说本文告诉了我们什么道理。
________________________________________________________________

考点提示:童话,寓言阅读,修辞方法

二、答案

1.A
2.拟人、对比 停滞不前 川流不息
3.干涸 成为一条壮丽的河流
4.只有勤奋、奋斗不息的人才能取得成就,相反则一事无成。
(意对即可)

三、考点梳理

知名教师分析,《阅读《池沼和河流》,回答问题。池沼和河流“这是怎么回事呢?”池沼对她附近的河流问道,“我老是看到你整天奔流不息,亲爱的姐姐,你一定累得要命吧!而且我老是看到,你一会儿背》这道题主要考你对 童话,寓言阅读修辞方法 等知识点的理解。

关于这些知识点的“解析掌握知识”如下:

知识点名称:童话,寓言阅读,修辞方法

考点名称:童话,寓言阅读
  • 童话:
    是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。
    其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
    寓言:
    是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。
    特点:
    篇幅大多简短;
    主人公可为人,也可为拟人化的生物或非生物;
    主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,是深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性;
    常运用夸张和拟人等表现手法。
    寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
  • 童话特点:
    1.童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
    2.幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。
    3.童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。
    但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。
    4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。
    5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
    童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。
    同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。好人很善良,坏人很恶毒。
    比如《白雪公主》里,七个小矮人很善良,而皇后很恶毒;《灰姑娘》里,后母很恶毒,灰姑娘很善良。
    6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素,使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象力。  
    一般来说,童话故事主要是写给孩子的,不过,有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐,让心灵纯净。

    寓言的特点:
    1.鲜明的教育性
    2.强烈的讽刺性
    3.故事情节的虚构性
    4.语言精炼,极富表现力
    5.一般篇幅短小,结构紧凑
    6.常用手法为:比喻,夸张,象征,等手法
  • 童话与寓言的区别:
    童话:
    儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。
    寓言:
    用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示,寓言一般比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
    1、有所寄托的话
    2、用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。
    一、从概念上看:
    童话:是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是童话的灵魂。
    如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。
    寓言:就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓,就是寄托,即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。
    如《汉书·叙传上》里的“邯郸学步”:“昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,遂匍匐而归耳。”
    尽管文字简洁,但已形成有相对完整情节的简短故事,而故事本身又寓含某种深刻的道理,故堪为一篇典型的寓言。

    二、从篇幅上看:
    童话:故事完整,篇幅较长,情节神奇曲折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。
    寓言:结构简单,篇幅短小,情节单纯有趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。

    三、从题材上看:
    童话:多表现幻想世界,充满幻想色彩。从风霜雨雪到星辰日月,从花木草石到鱼鸟虫兽,对大自然的一切事物都可加以人格化,以物拟人,妙趣横生。如《渔夫的故事》。
    寓言:多来自现实生活,内容多以反映人们对生活的看法,或对某种社会现象的批评,或对某种人的有所讽刺和箴戒。
    虽然具有虚构的成份,但却是社会现象的高度提炼和概括,更容易为人所接受。如《孟子》“揠苗助长”。

    四、从体裁特点看:
    童话:表现为形式多样,除用散文形式写的童话外,还有童话诗和童话剧。想象丰富,幻想奇特,抒情说理,寓教于乐,突出形象性,注重趣味性,讲究可读性,如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。
    寓言:表现为借题发挥,由此及彼,托古讽今,小中见大,突出讽刺性,注重实用性,讲究哲理性善于启发性。如《自相矛盾》。《刻舟求剑》。
    童话:更多偏向于故事情节,童指儿童,面向的是更多的儿童能够听得懂故事内容,喜欢或讨厌故事的人物,培训儿童的基本正义观、是非观。具有较强的娱乐性。
    寓言和童话一样都是虚构的,但寓言更通的是通过故事告诉世人一些道理,对今后的生活有一定的指导意义。面向的读者应该是比童话的读者要略为大些的。
    比如《白雪公主》可能2岁左右的孩子就能听懂;而《狐狸和葡萄》可能就要5岁左右的孩子才能听懂。

  • 童话和寓言阅读:
    阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事,人们都说“儿童是天生的艺术家”,这是因为儿童天真烂漫,想象力丰富奇特,更容易走进童话和寓言的世界,感受到故事的情趣。
    一、童话的阅读方法:
    1. 了解童话的特点和类型
    童话是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。扬善抑恶,起到教育人的目的。
    阅读童话,首先一点是弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型,这有助于文章内容的理解。
    ①拟人化童话:将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话的“人物”。
    ②人物童话:以普通人作为主人公的童话。
    ③超人化童话:童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
    ④知识童话(科学童话):把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来,引起少年儿童的浓厚兴趣。
    2. 正确理解童话内容,体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛
    童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活,提示某种道理,对儿童进行多方面的教育。
    在阅读时,我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
    如《小青石》一文就是把小青石当作人来写,让它会说、会想、有感情,通过小青石的变化,思想的转变,说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
    3.把握童话中的比拟特征
    比拟包括拟人和拟物,就是通常所说的人格化手法,童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们以人的思想感情,行为动作和说话做事的能力。
    这样,猫狗虎豹、花草树木、一沙一石进入童话领域就“活” 起来了,就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。
    因此,我们在阅读童话时千万不能独立的、静止地看待非人的有机物,而要把它们看做活生生的人。
    4.重视童话的现实意义
    无论是童话的幻想、比拟、夸张,还是它的思想内容,都源于现实生活,折射于现实生活。
    例如:社会上有冻死孩子的事情,才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话;
    世界上有虚伪的、自欺欺人的人,才出现了《皇帝的新装》那样的作品。善与恶、苦与甜,笑与哭等情景在童话里出现,无一不是对社会现实的反应。
    因此,我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界,与作品中的人物一起上天入地、喜怒哀乐的时候,决不能小视它的现实意义。

    二、寓言的阅读方法:
    寓言就是“寓义于言”在具体的故事里面寄托一些话,这些话是讲某种道理或教训的。一般来说,寓言的内容都是虚构的,篇幅上都比较短小。阅读时,我们根据其特点去理解寓言的思想内容。那么,寓言应该怎样来阅读呢?
    1. 把握寓言中的“故事”
    寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。
    所以首先要把寓言当作故事去读,弄清寓言叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物,主要人物是谁,他们各自扮演了什么角色。
    如《画蛇添足》故事的起因是每人在地上画一条蛇,谁画得像,就把这壶酒给他;故事的经过是有个人把蛇画好后,见别人没画好,就给蛇画起脚来;故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完,却没喝到酒。
    2. 领会寓言的寓意
    阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。
    掌握艺术手法,体会寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意,还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。
    如把《滥竽充数》中的南郭先生,转换成那些没有真才实学,凭做假、蒙混度日的人;
    把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家,或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
    3.了解寓言采用了什么表现方法
    寓言篇幅短小,语言简洁,结构单一,情节新奇。
    一般采用一事一理的写法,所以它的层次很清楚,还往往能唤起读着丰富的联想。
    它经常借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中。
    因此,我们在阅读寓言时不要忽视对寓言的表现方法的理解,要联系生活实际去深入体会它的教育意义。

考点名称:修辞方法
  • 修辞手法
    就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类,七十八小类。
    修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果,运用恰当的语言手段,以追求理想的表达效果的规律。

  • 主要使用修辞手法:
    比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、
    借代、比拟(又名比体)、象征、寄寓(寄托),互文、设问、
    引用、呼告、反问、顶真(又名联珠、顶针)等。
    其中比喻可以分为:
    明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、
    较喻(可分为强喻,弱喻)、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。

    其他特殊性描写方法:
    有白描,避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌),衬托(正衬、反衬、陪衬),倒文,
    倒装,迭音,叠字,复叠,翻新,反复,反语,仿词,仿化,飞白,分承(又名并提、合叙、合说);
    复迭错综,复合偏义,共用,互体,换算,回环,回文,降用,借代,歧谬,摹绘(又分为:摹形,摹声,摹色),
    列锦,连及,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,移用,谐音,歇后,镶嵌,析字,
    委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(又名移觉),移就,跳脱,转文,复沓,拈连(又称:顺拈)。
  • 常用的修辞方法:
    (1)比喻(明喻、暗喻、借喻):
    本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。
    明喻是明显的比喻,它的本体,喻体和喻词都出现。
    例:海洋上卷起千万堆雪浪,简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。(喻词“像”,本体是“雪浪”,喻体是“棉花田”)
    暗喻从表面看是判断,叙述或说明,暗中包含着比喻关系,它的本体和喻体都出现,喻词由“好像,仿佛”变成了“是、成为”。
    例:十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。(喻词“变成”,本体是“手指头”,喻体是“大熊掌”。)
    借喻的本体不出现,也不用喻词,而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。
    例:其缺点是见树木不见森林,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。(“树木”和“森林”比喻局部和整体)

    (2)借代:
    主要有特征代整体,部分代整体,专门代泛称,结果代原因,具体代抽象,作者代作品。
    例1:“先生,给现钱,袁世凯,不行吗?”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。
    例2:你们杀死一个李公朴,会有千百个李公朴站起来!此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。

    (3)拟人:
    比拟的一种,把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情。
    例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
    拟物:把人当做物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或把甲物当做乙物来写。
    例如:他们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。

    (4)夸张:
    是为了更突出,鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。
    按意义分类可以分为:扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

    (5)双关:
    ①谐音双关。利用音同或音近造成的双关。
    例如:我失骄杨君失柳,杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮,实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。
    ②语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。
    例如:母亲和宏儿都睡着了。我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
    句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义,表面上离开故乡,坐船走水路,同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。

    (6)通感:
    叙事状物时运通词语,使不相通的感官感觉相互沟通起来的修辞格叫通感,也叫“移觉”。
    例如:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)

    (7)对比:
    对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。
    例如:朱门酒肉臭,路有冻死骨。

    (8)对偶:
    用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。
    ①正对:由意义相同或相似的前后两部分构成。
    例如:心血操碎,革命伟业似巍巍泰山震环宇;骨灰撒遍,总理恩情如滴滴雨露润人心。
    ②反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。
    例如:生当做人杰,死亦为鬼雄。
    ③串对。也叫流水对,由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。
    例如:发展体育运动,增强人民体质。

    (9)反问:
    反问是通过疑问的句式激发人们思考,使人们得出自己的答案。反问是只问不答的,实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。
    例如:如果说贪污和浪费是极大的犯罪,浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗?

    (10)设问:
    设问采用自问自答的方式,首先自己提出问题,然后自己再回答问题。
    例如:什么事路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。

    (11)顶真:
    是前后的几个语句之间,由相同的语言成分衔接上下两句,上递下接,使得结构紧密,语意连贯,声音流畅的一种修辞手法。
    顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。
    ①单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。
    例如:大雪压青松,青松挺且直。
    ②串联顶真:是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。
    例如:这真是座火山啊。有山就有水,有水就有脉,有脉就有苗,难怪人家说下面埋着聚宝盆。

    (12)互文:
    指古代诗文上下文用的词语交错省略而又互相补充,交互见义并合起来表达一个完整的意思。
    ①单句互文:即在同一个句子里出现的互文。
    例如:秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)“秦”和“汉”是互文,此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。主人下马客在船。(白居易《琵琶行》)“主人”和“客人”互文,主人和客人一同下了马,登上了船。
    ②复合互文:指在相邻的句子中出现的互文。
    例如:将军百战死,壮士十年归。(《木兰诗》)此句“将军”和“战士”形成互文,意思是“将军很战士身经百战,大多流血牺牲了,只有少部分人征战多年才胜利归来”。

    (13)反复:
    有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。
    ①连续反复。接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语间隔。
    例如:唉!七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么?生命真太贱了!生命真太贱了!
    ②间隔反复:重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。
    例如:敌人把你的城镇变成了废墟你没有哭;敌人把你的国家烧成了灰,你没有哭;敌人杀死了你的亲人,你没有哭;敌人把你绑在大树上烧你、烤你,你没有哭;你真是一把拉不断的硬弓,一座烧不毁的金刚!此外连续反复和间隔反复可以交错使用。
    例如:沉默啊!沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

    (14)排比:
    是用几个结构相似的并列语句,把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。
    ①句子成分的排比:
    例如:鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
    此句是定语的排比。
    ②句子或分句的排比:
    例如:第一个月来,咱们娘娘有说有笑;第二个月来,咱们娘娘不苟言笑;第三个月来,咱们娘娘不言不笑。
    这是三个分句的排比。

    (15)引用:
    指人们在口语交际或书面表达时,引用名言、典故。
    例如:裴多菲的“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛”说得很有道理。

    (16)反语:
    反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等,即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,一般带有强烈的感情色彩的一种修辞。
  • 修辞种类及作用:
    我们掌握修辞手法,在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验:
    1.比喻
    (1)比喻的特点及作用
    比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。
    比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
    构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。
    比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
    (2)比喻的种类
    ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”
    ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
    ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。
    ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)

    2.比拟
    (1)比拟的特点及作用
    把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:
    事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
    (2)比拟的种类
    ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
    ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

    3.借代
    (1)借代的特点及其作用
    借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
    其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。
    (2)借代的种类
    ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。
    ②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。
    ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。
    ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。
    ⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
    ⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。
    ⑦原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。
    ⑧地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。

    4.夸张
    (1)夸张的特点及其作用
    夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。
    其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。
    (2)夸张的几种形式 
    ①、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 
    ②、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 
    ③、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

    5.对偶
    (1)对偶的特点及其作用
    对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
    其作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
    (2)对偶的几种形式
    ①依内容分可分为正对、反对、串对。
    正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。
    例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。
    反对:上下句意思相反、相对。例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
    串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
    ②依形式分可分为工对、宽对。
    所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;
    所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
    ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
    成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
    句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

    6.排比
    (1)排比的特点及其作用
    排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
    其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。
    (2)排比的几种形式
    ①成分排比。例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。
    ②句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

    7.设问
    设问的特点及作用
    “无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。
    例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
    又如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,* 的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。

    8.反问
    (1)反问的特点:
    也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。
    (2)反问的形式有两种:
    ①用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?
    ②用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”
  • 含修辞的成语来源:
    比喻:
    冷若冰霜    呆若木鸡    浩如烟海    轻如鸿毛    如胶似漆    挥金如土    味同嚼蜡 
    归心似箭    坚如磐石    气喘如牛    胆小如鼠    如花似玉    如履薄冰    如坐针毡 
    如狼似虎    从善如流    繁花似锦    视死如归    小肚鸡肠    多如牛毛    势如破竹

    拟人:
    狐朋狗友    鸟语花香     百花争妍   兔死狐悲    莺歌燕舞    龙飞风舞    春风得意
    鬼哭狼嚎     黔驴技穷    山欢海笑   狗仗人势    狐假虎威    龙争虎斗    鸟哭猿啼

    夸张:
    一手遮天    度日如年   一毛不拔   垂涎三尺     口若悬河   排山倒海    日理万机
    怒发冲冠    一日千里   一字千金    一步登天    震耳欲聋   人山人海    人声鼎沸
    一落千丈    一目十行   人木三分    胆大包天     气吞山河   恨之入骨    挥汗如雨
    火冒三丈    一尘不染    泪如雨下    偷天换日    咫尺天涯   多如牛毛    弹丸之地

    借代:
    目不识丁    披坚执锐    迫在眉睫    灯红酒绿    咬文嚼字   青黄不接   手无寸铁
    汗马功劳    名落孙山    梁上君子    片甲不留    两袖清风    千钧一发    巾帼须眉

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