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以“我们”为主语,将下列句子改写成一个单句。(文字可增减,语序可调整,但不能改变原意)我们,从遥远的地方走来,身上背着昨天的故事,脚下踏着历史的尘埃。改句:__________

一、题文

以“我们”为主语,将下列句子改写成一个单句。(文字可增减,语序可调整,但不能改变原意)
我们,从遥远的地方走来,身上背着昨天的故事,脚下踏着历史的尘埃。
改句:____________________________________________________

考点提示:改写句子

二、答案

身上捎着昨天的故事,脚下踏着历史的尘埃的我们从遥远的地方走来。

三、考点梳理

知名教师分析,《以“我们”为主语,将下列句子改写成一个单句。(文字可增减,语序可调整,但不能改变原意)我们,从遥远的地方走来,身上背着昨天的故事,脚下踏着历史的尘埃。改句:__________》这道题主要考你对 改写句子 等知识点的理解。

关于这些知识点的“解析掌握知识”如下:

知识点名称:改写句子

考点名称:改写句子
  • 改写句子:
    侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。
    例如:肯定句与否定句的转换,“把”字句和“被”字句的转换,句子的拆分与合并,引述句和转述句之间的转换。
  • 改写句子的类型和方法:
    一、陈述句与反问句互改
    一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:
    1、反问句改成陈述句:
    (1) 去掉疑问词
    (如:难道、吗、怎么、呢……);
    (2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”
    (如:字典不正是我无声的朋友和老师吗?改成:字典正是我无声的朋友和老师。);
    (3) 把“?”改成“。”
    2、陈述句改成反问句:
    (1) 加上疑问词
    (如:难道、吗、怎么、呢……);
    (2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”
    (如:功课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去看电影呢?);
    (3) 把“。”改成“?”

    二、缩句
    缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?)但不改变句子的主要意思。
    缩写句子是有技巧和方法的:
    1、“的”前的修饰都删去
    2、“地”前的限制要删去
    3、“得”后的补充说明删去
    如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
    4、方位词语删去
    如:“在……上”“在……里”“在……中”等。
    5、时间词语删去
    如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
    6、数量词语照样删
    7、“着、了、过”不能删
    8、抓住主干来缩简
    句子的主干,即“谁干什么?”“什么是什么?”“什么怎么样? ”

    三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换
    1、标点符号的改变
    引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句,要加上冒号和引号。
    感叹号、问号改成句号。
    2、感叹词(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……)去掉
    表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。
    3、人称的变化
    ①引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。
    把“你”改成听话人的名字或“我”。
    ②转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”,
    听话人的名字改成“你”。
    句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称(就是说话人)不能改变
    3、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
    如:
    ①“……。”×××说,“我……。”
    ②“……。”×××对×××说。
    以上两种形式都应变成:×××说:“……。”
    4、句型的变化:
    ①原本的疑问句变陈述句,改成“是否……,是不是……,不知道……,有没有……,为什么……”等句型。
    ②原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
    5、要改变的词:
    原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。
    原句中的“来”要改成“去”。

  • 改句分清句子成分:
    从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,
    即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。
    句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
    汉语句子成分口诀:
    主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。
    定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
    状语有时位主前,逗号分开心有数。
    一、主语 
    多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
    可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如:
    (1)主语(偏正短语)+谓语结构:今 天 晚 上 ‖ 特别冷。    
    (2) 状语(时间)+主语(代词)+谓语结构: [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
    以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:
    (1)主语(动词)+谓语结构:笑  ‖  是具有多重意义的语言。   
    (2)主语(形容词联合短语)+谓语结构:公正廉洁   ‖   是公职人员行为的准则。

    二、谓语 
    是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
    谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
    (1)动词性词语经常做谓语。例如:
    主语+谓语(状语+动词+补语)结构:他‖[只]答应了<一声>。     
    主语+ 谓语(动词+补语+定语+宾语)结构:南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
    主语+谓语(状+动+补+宾)结构:我‖[最近]去<了><一趟>北京。
    (2)形容词性词语也经常做谓语。例如:                                
    主语+谓语(形容词+的)结构:太阳‖热烘烘的。  
    主语 +谓语(形容词+补语)结构:人参这种植物,‖娇嫩<极了>。   
    主语+谓语(状语+形容词+补语)结构:说话‖[要]简洁<些>。
    (3)主谓短语做谓语。例如:
    主语 +谓语(主谓短语)结构:这件事‖大家都赞成。   
    (4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如:
    主语+谓语(名词短语)结构:鲁迅‖浙江绍兴人。       
    主语 +谓语(名词)结构:明天‖教师节。      
    主语 +谓语(定中短语,表容貌)结构:她 ‖大眼睛,红脸蛋。

    三、宾语 
    往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头。
    可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
    (1)名词性宾语。例如:
    玫瑰花我给你们俩十朵,给你紫红的,给她粉红的。 
    (2)谓词性宾语。例如:
    最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
    谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
    早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)

    四、定语 
    是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。
    如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
    (1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:
    (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
    (2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:
    (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
    (3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
    单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
    双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

    五、状语 
    状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。
    (1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:
    他[突然]出现在大家面前。  小李[很高兴]地对我说。
    (2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如:
    [午后],天很闷,风很小。  [白]跑一趟。(方式)   她的身上[净]是水。(净=全,表范围)
    (3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。
    单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。
    形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。
    多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”。

    六、补语 
    是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头,除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。
    补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语。
    (1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如:
    这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
    (2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,
    表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:
    心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
    (3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:
    有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。  讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。  他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
    (4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如:
    远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
    (5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如:
    看了<几遍>。  等了<一会儿>。  来了<两个月>。 
    (6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:
    她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。  这件事发生〈在2008年〉。
    (7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。
    补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:
    这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?  作业一定要认真做,马虎〈不得〉。  看得清楚,看<不>清楚?

    七、中心语 
    中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。
    (1)与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)
    定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语。
    它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等。例如:
    (经济)的振兴 要靠科学技术。
    ( 2)与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)
    状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当。
    它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语。
    有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。   
    (3)与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)
    补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当。例如:
    那位学生昏倒<过去>了。   
    我们的校园 打扮得<真漂亮>。

    八、独立语 
    句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语。
    它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可。
    (1)插入语:插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意。例如:
    用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
    用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容。
    用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来。
    还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
    (2)称呼语:用来称呼对方,引起注意。例如:
    你来啦,老师。
    (3)感叹语:表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如:
    嗯,我这就走。  啊,多么令人兴奋的景象啊!
    (4)拟声语:摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果。例如:
    呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。  砰,砰,门外响起了枪声。

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